INCIDENTES CRÍTICOS DURANTE EL AÑO ACADÉMICO (6)

• Nº de incidente: 6
• Fecha: 24-04-2020
• Descripción del incidente: Después de haber dirigido mi segunda sesión de EF vía online con el alumnado de prácticas, estaba hablando con mi tutora y me mencionó que se unió al chat un alumno que estaba diagnosticado de depresión debido al cáncer que arrastraba su madre.
• ¿Cómo he reaccionado ante la situación?: La verdad es que, no he actuado de manera práctica pero, el hecho de saber ese detalle me ha hecho reflexionar profundamente sobre cuan alejadas están las relaciones docente-discente en el sistema educativo actual. 
• ¿Cómo debería de haber reaccionado?: Podría quizá haber intervenido en un plano individual tratando de dialogar con el, pues por desgracia tengo experiencia profunda en ese tema.
• ¿Cómo puede el aprendizaje adquirido afectar mi acción futura?: El sistema educativo está completamente des-contextualizado, no hay dialogo, sino un monologo continuo por parte del docente y una ejecución irreflexiva y acrítica de la misma, hacer por hacer. En las sociedades contemporáneas es de vital fundamento tratar individualmente con cada sujeto, pues la heterogeneidad y diversidad reina en ella, por ello, el ámbito emocional cobra cada vez más sentido; y, consecuentemente, también en el sistema educativo. La depresión es la enfermedad más frecuente en la adolescencia y una situación de apatía y tristeza continua trae consigo la desmotivación y falta de interés por el entorno en general y los estudios en particular. Debemos de comprender que cada alumno tiene a sus espaldas un bagaje emocional muy complejo, por ello, debemos de tratar de establecer vínculos de confianza con el alumnado, que sepan de la presencia de una figura de confianza a su lado como es la del docente. Además, en esta situación específica -y tal y como lo comentaba con mi tutora- la AF juega un papel trascendental frente a la depresión por la mejora de la autoestima o produciendo más dopamina.